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教师资格考试模拟试题:第二章简答题(有答案)

时间:2013-05-18 19:56来源:未知 作者:admin 点击:
1.简述教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷。      教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷在于:否定了教育的社会属性,否认了教育是一种自觉的有意识的活动,把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混同。2.简述教育史上关于教育起源的三种
1.简述教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷。   

  教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷在于:否定了教育的社会属性,否认了教育是一种自觉的有意识的活动,把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混同。 

  
2.简述教育史上关于教育起源的三种主要理论的基本观点。   

  第一,生物起源论,认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。这种观点否认了人与动物的区别,否认了教育的社会性,是错误的。 
  第二,心理起源论,认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。这种观点否认了教育是在意识支配下产生的目的性行为,是错误的。 
  第三,劳动起源论,认为教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。这种观点科学地说明了教育的起源,是正确的。 

  
3.简述恩格斯对蒙昧和野蛮两个时代特点的概括。   

  恩格斯把蒙昧时代概括为,“是以获取现成的天然产物为主的时期;人工产品主要是用作获取天然产物的辅助工具”。 
  把野蛮时代概括为“学会畜牧和农耕的时期,是学会靠人的活动来增加天然产物生产的方法的时期”。 

  
4.简述原始社会教育的特点。   

  第一,没有阶级性。不管什么人都有享受教育的权利;用平等的精神教育儿童青少年。 
  第二,主要为生产劳动服务。教育主要围绕生产劳动进行;把传授生产经验作为基本的教育内容。 
  第三,在整个社会生活中进行。既在生产实践,也在政治、宗教和艺术活动中进行教育。 
  第四,教育手段极端简单。教育手段主要靠年长一代的言传身教。 

  
5.简述原始社会末期教育活动的新特征。   

  第一,教育目的更加明确。即将青少年一代培养成合格的氏族成员。 
  第二,教育内容更加丰富。除了必须学习生产劳动技能,还要学习氏族的风俗习惯和信仰。 
  第三,教育形式更加多样化。口头传授的方式越来越多,如通过谚语、歌谣、故事等方式进行教育。 

  
6.简述古代社会教育的特点。   

  第一,专门的教育机构和执教人员。奴隶社会初期,社会上出现了专事知识传授活动的知识分子——教师和专门对儿童进行教育的场所——学校。 
  第二,鲜明的阶级性和严格的等级性。只有统治阶级及其子弟享有受教育的权利和机会。封建社会,统治阶级内部各个阶层的人进入何种学校有严格的等级规定。 
  第三,教育与生产实践的分离和对立。鄙视体力劳动和体力劳动者,轻视生产知识的传授。 
  第四,教育内容更加丰富。文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容,提高了教育职能。 
  第五,教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。 
  第六,官学和私学并行的教育体制。由封建王朝举办和管理的学校系统称为官学;与官学并行,行于民间的教育称为私学。 
  第七,个别施教或集体个别施教的教学形式。古代社会生产的手工业方式决定了教育上的个别施教形式,充其量集体个别施教。 

  
7.简述学校教育产生的条件。   

  第一,社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础。生产力的发展为社会提供了相当数量的剩余产品,从而使一部分人可以脱离生产劳动而专门从事教与学的活动。 
  第二,脑力劳动与体力劳动的分离,为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。 
  第三,文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递。文字是记载人类总结出来的文化知识经验的惟一工具。只有在文字产生以后,才有可能建立起专门进行教育、组织教学的场所——学校。 
  第四,国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。国家建立后,统治者迫勿需要培养自己的继承人和强化对被统治者的思想统治。 

  
8.简述现代教育的一般特点。   

  第一,教育与生产劳动相结合。这是现代教育的基本特征。现代科学技术的发展和现代大工业生产的客观要求,使教育和生产劳动相结合成为一种必然。 
  第二,教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。现代生产不仅要求培养各种专门人才,而且要求每个劳动者必须具有一定的文化修养。社会生产力水平越高,科学技术越发展,对劳动者教育程度的要求越高。 
  第三,教育形式多样化。现代教育已摆脱传统的单一普通学校教育的局面,种类繁多的教育形式应运而生。 
  第四,终身教育成为现代教育的共同特征。不论是出于人生价值的满足,还是迫于工作的需要,终身教育越来越成为人们的共同追求。 
  第五,教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。追求教育与时代的同步适应是各国教育的共同目标,只有同步适应的教育才能使教育更好地促进社会发展,满足社会需要。 
  第六,现代教育追求通才教育和全面教育。通才教育即专业面要宽,专业基础知识要广博。全面教育即能够全面掌握现代生产或现代管理的原理和工作技能,具有广泛的适应性。 

(责任编辑:admin)

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