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七年级语文下册《戏曲大舞台》案例

时间:2013-05-16 14:59来源:未知 作者:admin 点击:
戏曲大舞台》案例【个人简历】王麦喜,男,汉族,1971年6月出生于焦作市山阳区恩村乡。毕业于焦作教育学院中文专业。1989年8月分配至山阳区定和学校任教.2002年3月到焦作市龙源湖学校任教至今。本人爱好广泛,尤喜书法、美术和朗诵艺术,多次在教师书法比赛中
戏曲大舞台》案例 
【个人简历】
王麦喜,男,汉族,1971年6月出生于焦作市山阳区恩村乡。毕业于焦作教育学院中文专业。1989年8月分配至山阳区定和学校任教.2002年3月到焦作市龙源湖学校任教至今。本人爱好广泛,尤喜书法、美术和朗诵艺术,多次在教师书法比赛中和市普通话比赛中获奖。1998年加入焦作市硬笔书法协会。任教十几年来,默默无闻地苦耕于教学第一线,崇尚返朴归真的教学风格。利用自身特长录制了课文朗读磁带,辅助教学效果良好。撰写论文《培养写作兴趣是作文教学成功的关键》和《要重视写作文批改记录》均获山阳区论文一等奖。课堂实录《黄河,母亲河》被收入《走进课改的山阳》一书中。2002年10月所作公开课《漫游语文世界》(综合学习活动课)受到省、市教研室的好评。
【教育理念】
返朴归真,关注成长。
【课堂实录】
学习目标:
1、了解中国传统文化艺术样式——戏曲,培养学生热爱中华民族传统文化的感情,提高学生的文化艺术修养;
2、了解中国戏曲的基本常识,鉴赏中国戏曲;
3、引导学生对舞台艺术产生兴趣,培养学生的审美情趣;
4、以了解、欣赏中国戏曲为中心,培养学生的综合语文能力。
活动程序:
1、学生在课内外搜集中国戏曲的有关资料,进行归纳整理,和同学、老师互相交流;
2、在硬纸或蛋壳上绘制戏曲脸谱,制成小工艺品;课外试着学唱一小段戏;
3、灵活运用自己搜集和与同学交流得来的戏曲资料,办一份手抄报——《戏曲大舞台》;
4、教师搜集资料,制作网页课件,给学生提供一个网络环境平台,使学生通过浏览课件,拓展戏曲的有关知识。并于课后把自己参加这次活动的感受和经历写下来。
活动创意:
1、尝试在网络环境下开展语文综合性学习活动;
2、验证网络环境对学生的自主、合作、探究的学习方式的促进作用;
3、尝试网络环境和课堂教学的“整合”。
课时安排:
课内二课时,课外时间学生自行掌握。
课堂实录:
一、教师导入  (欣赏唱腔,激发兴趣)
师: 同学们,今天,我们一起来学习第四单元的综合性学习活动课——《戏曲大舞台》。
世界上有三大古代戏剧:那就是古希腊的悲喜剧、印度的梵剧,还有一个就是我们中国的戏曲了!前一段时间,大家已经了解了一些与戏曲有关的资料,并办了一份手抄报——《戏曲大舞台》;不过,大家的资料大都是一些文字材料。俗话说,要想知道梨子的滋味,最好还是亲口尝一尝,那么咱们今天就先欣赏几句唱腔,咂摸一下戏曲的滋味儿吧!
(教师演示,欣赏几个戏曲片段)
师: 怎么样?大家品出点儿味儿了吧?谁能说一下自己的感觉?
(学生举手,指名回答。)
生1:我感觉到戏曲的唱腔挺优美的,比如说《女附马》的唱段,婉转柔和,悦耳动听。
生2:我觉得这几个片断似乎不是同一种戏曲,因为它们的伴奏音乐听起来味儿好像不一样。
生3:我以前不爱看戏,刚才的几个片段倒是都很有意思,尤其是《七品芝麻官》的片断。
生4:我发现唱戏的服装和脸上的化妆都跟生活中大不一样。
师: 大家的感觉挺真切的。刚才大家谈的这些涉及到了戏曲的唱腔、戏曲的剧种、戏曲的服装、道具等有关的知识,那么要想把这些方面了解得更全面、更具体,大家可以访问一个奇妙的小网站——《戏曲大舞台》。它会告诉你许多许多。
二、教师简单叙述访问课件的方法:
访问路径:网上邻居/stu61/D:/□wmx/ □戏曲大舞台
三、浏览课件的要求:(教师边解说边操作演示)
1、大家的浏览范围是网页上的前五个部分;
2、注意把握各个网页的主要内容,并有选择地做记录;
3、注意合理安排时间(25分钟);
4、看完后和同学交流自己的收获,并作发言准备。
四、学生浏览网页课件(教师巡回指导)
网页内容:
1、 戏曲知多少;
2、 行当剧种;
3、 话说脸谱;
4、 唱段欣赏;
5、 听听唱唱;
6、 辩一辩写一写。
五、交流学习收获:
师:通过刚才的浏览,同学们有什么收获,谁能给大家谈一下?(指名回答)
生5:通过刚才的浏览,我明白了原来戏曲也有京剧、豫剧、越剧等不同的类型,以前我还以为只要是唱戏的,都是一种戏曲。
生6:我明白了唱戏的脸上的各种油彩原来也有一定的象征意义,代表了各种不同的性格。
生7:我通过看课件了解了戏曲里的人物也有不同的行当:生、旦、净、丑,各具特色。
生8:我了解到了一些关于戏曲的起源和发展的知识,知道了京剧是我们国家的国粹,还知道了京剧是在清朝的时候才形成的。
师:很好,看来同学们通过浏览这个网页课件,各有所得。那么,现在请大家关注这个课件的第六部分——“辩一辩,写一写"。我们来看“辩一辩”这个部分:
随着社会生活的发展,电影、电视和影碟机的普及,流行文化对中国传统戏曲艺术形成极大的冲击,你认为中国传统戏曲:
A、是去?(反方) B、是留?(正方)
坚持不同观点的同学可以各自结合成小组,形成正、反双方,准备展开辩论。
(学生讨论,交流,辩论,教师恰当调整学生的位置,形成了辩论的正方、反方)
六、正方、反方辩论:
师:现在我谈一下辩论的要求:
1.主要辩手先展开对自己观点的陈述,其他支持者可以帮着阐述观点,反驳对方;
2.对方辩手说完,才可以站起来反驳;
3.友谊第一,既要据理力争,又要礼貌得体。
现在请正方代表张雪同学发言,反方的主辩手赵超同学作准备
正方1:我认为中国戏曲不该“去”,而应该“留”。因为中国戏曲是我国的优秀的传统文化艺术,充满鲜明的民族特色,不应该抛弃的。
反方1:我们不同意正方的观点,中国戏曲太古老了,都快老掉牙了,跟我们当今时代太不协调,早该退出历史舞台了。
正方2:什么叫老掉牙!古老的的东西,就该丢弃吗?这是历史,忘记历史就意味着背叛!
反方2:既然是历史,就该是过去的了,我们现在是生活在现实中,不是老生活在历史中。
正方3:现实?现实是历史的延续!刚才我们看网页的时候不也看到吗,戏曲经历过长期的发展,才形成了现在的形式,让很多人喜闻乐见,刚才大家欣赏的唱段,不是都很精彩吗?
反方3:这些唱段是很精彩,可是当今流行文化的快节奏不是更让人振奋吗?现在是快节奏的时代,什么都讲究速度和效率;你再看那唱戏的,依——依——呀——呀,扭一扭,再转一转,看着都让人着急,照这样的速度,我们什么时候才能够赶得上发达国家呢?(责任编辑:admin)
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