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多视角阅读 个性化感悟——《皇帝的新装》教学案例

时间:2013-05-16 14:59来源:未知 作者:admin 点击:
多视角阅读个性化感悟——《皇帝的新装》教学案例建议思考的问题:在阅读教学中,如何激发学生的兴趣,培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动。课前思考:就《皇帝的新装》的故事而言,学生是很感兴趣的,但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文,

多视角阅读   个性化感悟

                            ——《皇帝的新装》教学案例

建议思考的问题:

在阅读教学中,如何激发学生的兴趣,培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动

课前思考:

就《皇帝的新装》的故事而言,学生是很感兴趣的,但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文,培养学生的想像思维能力,则有一定的难度。根据七年级学生的年龄特点,我意识到在教学中,必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境,使学生积极主动参与到教学活动中来,调动学生学习的情趣,激发学生的内在的学习动力,可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。

案例描述:

猜 想 故 事

上课伊始,我对学生们说:今天上课请大家先把语文课本放到抽屉里,全班同学都带着疑惑的眼神照着做了,有些同学还嘀咕这是怎么回事。我接着问:“大家有没有读过安徒生的童话?学生异口同声地说:“《卖火柴的小女孩》”我说:“好,今天,我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,首先,我想跟大家一起边听故事边猜想。”

随后,我便叫事先准备好的语文科代表朗读,其他同学听并猜想,猜读时,到了一个新的开头,不急于往下读,而叫学生试着想像:

例如:读到“为了穿得漂亮”,可以想像一下,这个皇帝都漂亮到了什么程度。

读到“来了两个骗子”,可以想像一下,这两个骗子会怎样行骗。

读到“都看不见这衣服,”可以想像一下,这个皇帝会怎样想,怎么办。

读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,”可以想像一下,这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。

读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况,”可以想像一下,这个官员看到骗局又会有怎样的表现。

读到“皇帝很想亲自去看一次”,可以想像一下,这个皇帝看到骗局又会有什么表现。

读到“第二早上,游行大典就要举行了,”可以想像一下,宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎样,结局会怎么样。

学生表现的极为踊跃,纷纷举手猜想自己心中的故事情节。

猜读想像这一环节极大地激发了学生的阅读兴趣与想像力。随后,“我以这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开,那么文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢?讨论后,明确,骗子——行骗,皇帝——受骗,两位大臣——助骗,百姓——传骗,小孩子——揭骗。这样通过疏理情节使学生进一步熟悉了课文内容。

(责任编辑:admin)
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