初中音乐教案高中音乐教案
返回首页

《雨说》教学案例分析

时间:2013-05-16 22:17来源:未知 作者:admin 点击:
嵊泗县菜园中学张芬儿  【案例题旨】《雨说》是台湾诗人郑愁予借春雨的口气,向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。这是一首现代诗,诗的语言接近口语,蕴藏着大量浅易明白的意象,整首诗的风格轻柔、喜悦、亲切,充满童真童趣。诗中抒发了作者对
 嵊泗县菜园中学张芬儿
  【案例题旨】《雨说》是台湾诗人郑愁予借春雨的口气,向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。这是一首现代诗,诗的语言接近口语,蕴藏着大量浅易明白的意象,整首诗的风格轻柔、喜悦、亲切,充满童真童趣。诗中抒发了作者对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。
  本课教学目标:
  1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
  2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
  目标确定缘由:
  《雨说》是一首现代诗,诗歌阅读教学应注重“体悟”,即品味语言、融入学生的生活体验、多朗读。诗歌教学,注重培养审美素质,着力催化诗意人生。新课程标准让我们明白,语文课堂要以学生为本位,还学生以最大的思维发展空间,基于此,《雨说》一课的教学,基本设计理念是以读带讲,以品促情,以语言品味和思维训练为主线,让学生在自主、合作、探究中体验学习乐趣,感受诗歌意境,品味诗歌感情。
  【案例背景】新的课程标准把关注学生的思维发展作为语文教学的一个新的理念,要求老师摒弃以师为本的填鸭式教学模式,最大限度的激发学生学习语文的兴趣和主动意识,把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人,培养学生自主阅读,自主探究的意识,让学生在生动活泼的课堂活动中学习祖国语言,感受祖国语言的美丽。教师应似飘洒的春雨,适时点拨和启发,以高超的教学魅力不着痕迹的启迪学生心智,滋润学生心田。
  【案例实录】先选用“自古至今,诗人们大都喜好用诗来赞美春雨,你能背诵几句吗?”,作为导入新课的引子,创设教学情境,营造一种轻松愉快的气氛,让学生进入特定的学习氛围中,迅速激发起学生的学习兴趣,然后进入诵读诗歌环节,先由教师有感情的朗读,学生点评;学生自由朗读;选择你自己最感兴趣的诗句朗读,学生点评;学生齐读诗歌。然后进入下面环节:
  三、品读语言,感受意境
  师:诗歌的语言是凝练的,于凝练的语言中透出丰富的意象。下面,请同学们选择你自己最喜欢的诗句品读,说说你为什么喜欢这几句诗,看看读了这几句诗后你的脑子里出现了怎样的画面,用具体的语言描述出来。学生分小组讨论后交流:
  生:我喜欢第二小节,春雨细细密密的从天际飘下,就好象是丝线把天和地连在一起,春雨温柔的召唤着孩子们。
  生:“雷电不喧嚷,风也不拥挤”说明春雨的特点是和其他季节的雨不一样的,她是那么温柔可亲,没有电闪雷鸣。
  生:读了这几句,让我想到了我们以前学过的朱自清先生的《春》里写雨的句子:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着。”
  师:能注意知识的迁移,融会贯通,很好。
  (评:注重知识的迁移和积累,有助于形成良好的语文学习习惯。)
  生:我喜欢第七节,我觉得这一节用拟人手法,写得很形象。
  师:说具体。
  生:“柳条儿见了我笑弯了腰”,“弯”字形象的写出了柳条在春雨中随风飘动的样子,“石狮子笑出了泪”是说石狮子沾满了雨点,“小燕子笑斜了翅膀”一个“斜”字形象的写出了小燕子在雨中斜飞的样子。
  师:能够抓住重点词语品析,好。老师想考考大家,能不能仿照这段句式,另写一种事物,体现春雨中该事物的情态?(学生思考,片刻纷纷举手)
  生:桃花儿见了我笑红了脸啊。
  生:田野见了我笑彩了衣啊。
  生:禾苗见了我笑出了头啊。
  (评:学以致用,突出创造性思维,加强口头表述能力的培养。)
  师:能够联想,灵活运用,很好。还有没有谈自己的理解的?
  生:我读了第一节,仿佛看到这样的画面:冬天,大地都被霜冻了,水面结了冰,看不见鱼儿灵活游动的身姿,草都枯黄枯黄的没有一丝生机。
  师:对,在这样的时刻,春雨来了,来探访四月的大地,可以让我们联想到杜甫的哪句诗?
  生齐答:“好雨知时节,当春乃发生。”
  师:那么,你心目中的春雨到底是怎样的呢?请用“……的春雨”说说你对春雨的理解。
  生:我心目中的春雨是善解人意的春雨。
  生:是温柔亲切的春雨。
  生:是乐观勇敢的春雨。
  生:是活泼快乐的春雨。
  师:哦,原来在同学们的心目中春雨是这么的惹人喜爱啊,她就像是一位爱的使者,悄悄的给大地带来生机,给孩子带来欢乐,诗的题目是《雨说》,雨对谁说的?
  生:对人说的。
  生:刚才这个同学回答的不够具体,应该是对生活在中国大地上的儿童说的。
  师:你怎么知道的?
  生:标题下面有副标题。
  师:这位同学很细心的,希望同学们向他学习。
  (评:通过学生评说,展现春雨的多层面意义,培养学生多方面感受、认识事物的能力。)
  随后进入拓展延伸环节,设计如下问题:
  雨对我们说了这么多话,那么,也让我们对雨说几句话吧。
  收获与反思
  1.语文课堂的生机和活力绝对不是来自老师的自我展示,而是学生内在潜力的最大程度的发挥,要把语文课堂真正还给学生,教师要尊重学生个性,尊重学生在学习过程中的独特体验,重视学生个性发展的过程;课堂应该体现“一切为了学生”,“为了学生一切”,“为了一切学生”的教学理念,在自主合作探究之中张扬学生个性,深刻理解文本。
  2.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学要以文本为依托,发掘文本内在的思想道德教育潜力,既重视提高学生的品德修养,又注重审美情趣的培养和提高。把教学的重点转移到指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”优美语言上来,这该是语文教学本体的回归吧。
  3.“授人以鱼不如授人以渔”,课文是例子,重在一课一得,通过例子得到阅读的方法,积累阅读的经验,以此指导学生更广阔范围的阅读行为。
   (责任编辑:admin)
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
推荐内容